OBJECTIFS

• Discuter de l’importance de la séquence planification-action-réflexion dans la routine quotidienne HighScope
• Décrire les composantes de chacune des parties de la séquence planification-action-réflexion
• Expliquer et démontrer des stratégies pour chacune des parties de la séquence planification-action-réflexion

DURÉE : 6 heures

À la fin de la formation, les participantes auront acquis 

• L’expérimentation de chacune des parties de la séquence planification-action-réflexion.
• L’utilisation des 50 stratégies de planification et de réflexion présentées.
• L’application des stratégies d’interaction adéquates avec les enfants de leur groupe pour chacune des parties de la séquence planification-action-réflexion
• La connaissance des ressources (vidéos, documents, textes, etc.) pour intégrer leur apprentissage.

DESCRIPTION

« Accueillir la petite enfance » présente dans un encadré le concept du jeu en atelier libre. En résumé, il est indiqué que le jeu en atelier libre se déroule en trois étapes : la planification, la réalisation (action) et la réflexion. David Weikart, le fondateur de HighScope, a été le premier à intégrer cette séquence dans un programme éducatif préscolaire qu’il a développé dans le cadre du « Perry Preschool Project » dans les années 60.

Depuis ce temps, les équipes de recherche de HighScope ont continuellement bonifié ce concept. Les résultats de ces recherches ont démontré que les enfants ayant pratiqué la séquence planification-action- réflexion durant leur parcours préscolaire ont eu de meilleurs résultats scolaires et une meilleure vie que ceux n’ayant pas eu l’occasion de le faire. Le jeu en atelier libre est la pièce maîtresse de la routine quotidienne HighScope.

En premier lieu, l’enfant exprime à l’éducatrice, selon son niveau de développement, son intention de jeu. Lors de la période d’action (jeu), l’enfant joue avec le matériel selon ses intérêts et son niveau de développement. Finalement, l’enfant sera invité à réfléchir à ce qu’il a effectué durant la période de jeu.  L’enfant apprend ainsi à formuler ses intentions et à réfléchir sur ses actions.  Il peut ainsi comprendre qu’il est capable de penser, prendre des décisions et de résoudre des problèmes. Il développe ainsi ses fonctions exécutives.